Tekst i trykken!

Nå begynner elevens tekster å dukke opp i Adresseavisa under "Ordet fritt"! Dette er kjempespennende. Til nå er tre tektser kommet på trykk, den ene fikk også tilsvar.
Jeg gleder meg til å høre med dem i neste time om de er like stolte som jeg er!

Levende tekst i vrkelighetsnære skrivesituasjoner.

Tankene om å få til noen virkelighetsnære skrivesitausjoner har surret og gått i bakhodet mens jeg har ligget begravd under en meterhøy bunke heldagsprøver og annet ymse som skal være klart til halvårsvurderingen. Fordi jeg ikke er noen ekspert på hvordan slik bakhodesurring foregår, tillater jeg meg en liten spekulasjon: Det sitter noen eller noe bak der, som er stand til å jobbe uavhengig av min bevisste tenking, en omsorgsfull luring som gjerne vil bli hørt. Det viste seg i hvert fall at da jeg stoppet opp, i all hast, før en dårlig planlagt time om sakprosa, hadde denne luringen planen klar. "Elevene skal få skrive et leserinnlegg om noe de brenner for, noe de er opptatte av, noe de mener er viktig i samfunnet. De som ikke har en slik sak skal ikke føle at de kommer til kort, for målet er å finne sin egen penn. De skal få noen oppgaver å velge mellom om de trenger det, og vi tar en innledende diskusjon i klassen på noen av disse temaene slik at de er litt i gang med å tenke. De skal ikke skrive til meg, men til et virkelig publikum" Som sagt så gjort.
 Oppgave sakprosa:

-         Er du medlem av en ungdomsorganisasjon eller annen organisasjon? Er det en sak du brenner for, noe du synes er urettferdig, noe som engasjerer deg? Har du lest noe i avisa, sett noe i nyhetene, eller opplevd noe du vil si noe om?

Skriv et leserinnlegg om en sak som du velger selv og send den til Adresseavisa eller en annen avis du leser eller mener saken er relevant for.Lever en kopi i Fronter etter at du har sendt inn leserinnlegget og senest 24.januar.

 Da er det bare å håpe at Adresseavisa trykker en, eller flere, av tekstene i løpet av denne og neste uke. Takk til bakhodet.

Vårsøg... eller sig?

Våren har meldt sin ankomst i hagen min, i byen min og i nesa mi. Elevene ser også ut til å ha merket dens ankomst og det er mer enn et anstrøk av vårslapphet å spore i norsktimene. Ikke så rart kanskje, for sola banker på ruta og spør om vi vil komme ut en tur og russedressene ligger pulserende røde og rockesorte i skapene hjemme og venter på  strykemerker, ølflekker og opplevelser vi ikke trenger å ta for oss i skrift.
Vi har spart mindre teoritunge emner til rett før eksamen for Vg2. De har fått en gjennomgang av fotografiet og dets egenskaper som en avslutning på sammensatte tekster. Vi skal snart i gang med eksamensforberedelse - og en heldagsprøve, selvfølgelig.

Med Vg1, har jeg modernisert POS en smule denne uka. Istedefor alle innleveringene, som er vanskelige å følge opp og som genererer en del hjemmearbeid for elevene, har vi tatt første del av prosessen som gruppearbeid. Jeg delte klassen opp i grupper på tre, ga dem en liste med fem dikt og ba hver gruppe velge seg et av dem. Jeg hadde valgt ut forskjellige epoker i littearturhistorien. Gruppene skulle så anvende et analyseskjema og prøve å komme seg under overflaten på diktet. Dette fikk de førtifem minutter på. Den neste timen skulle de bruke litt tid på å planlegge en fremføring av det de hadde kommet fram til. Det holdt med fem minutter da de hele tiden visste at produktet skulle bli en minifremføring. Da de var ferdige med å fremføre og hadde fått en målevaluering på det de hadde presentert, oppsummerte vi sammen og gikk gjennom de diktene som hadde vist seg mest utilgjengelige sammen. Vi brukte omtrent 15 minutter på dette.

Nå hadde hver gruppe en disposisjon klar for å skrive et utkast til en diktanalyse til neste time om en uke. Uken etter igjen,skal ferdig produkt leveres inn.